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2009年10月16日,张竞从西安市人事局领取了录用通知书。然而,当她去西安市城改办报到时,却被告知“暂缓接收”。这一“暂缓”就是8个月。

张文兵接受当地媒体采访时,表示其妹妹目前非常担心,不肯留在家中,日夜都沿河搜索,希望可尽早找到2人踪影。

  在这些课文中,《七律长征》、《七根火柴》等成了后来历套教材都入选的篇目。关于《七律长征》,顾振彪说,毛泽东反映长征题材的诗词近十首,如《念奴娇昆仑》、《清平乐六盘山》等,在以后的教材中都收录过,而《七律长征》写得很有气势,短短56字就概括了长征的全过程,把革命乐观主义精神表现得酣畅淋漓,所以流传最广。

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考生在阅读中假如遇到不理解的生僻词或关键词语,应学会在短文的上下文中找出能够为其定义的短语或句子,从而排除理解障碍。在寻找定义线索时,is,mean,iscalled等词语可成为语言暗示。有时,反义词语也能为推断生词词义提供帮助。

 ■《教育与考试》杂志副主编罗立祝  在今年高考期间,浙江航模加分和重庆考生更改民族成分两件事情的发生,使得高考加分从来没有像今年这样受到如此广泛而持续的争议。不难发现,这两起事件的共同之处是一些官员利用特权为子女谋取高考加分,这种现象引起了社会对高考加分合法性和公平性的强烈质疑。  体现社会正义鼓励特殊才能  高考制度是一种基于能力原则对高等教育入学机会进行公平分配的机制,其特点是对考生按照总分排序,具有公平、高效、省力、操作简便、可比性强等优点,它能够有效抵挡权力、金钱、人情关系等因素的干扰,但也有单一、统得过死、不利于偏才、怪才选拔、无法有效考核品行等制度缺陷。这些制度缺陷不是仅仅通过改革高考制度本身就可以克服的,它需要在高考制度之外寻求突破,由此,高考加分、保送生政策、特长生选拔以及自主招生等应运而生,这些都是对高考选才制度缺陷的补偿与完善。  高考加分的目的是为了对弱势群体进行补偿和对德才表现优秀者进行鼓励,以弥补高考选才之不足。高考加分源于对那些在文化教育上处于不利地位人群的照顾。我国从1950年开始逐渐对革命军人、少数民族考生、华侨子女、烈士子女、台湾省籍考生等对象实行适当降低分数(一般控制在20分以内)录取优惠政策。对这些在高考竞争中处于劣势群体的高考加分属于照顾性(或补偿性)加分的范畴,它符合罗尔斯正义理论中给予最少受惠者最大利益的补偿原则,不仅彰显了对社会弱势群体的关怀,维护社会正义,也有利于维护民族团结与社会稳定,增强中华民族的凝聚力,社会各界对这些对象高考加分的认同程度较高。  1977年以后,随着工作重心向经济建设的转移,国家逐步加大人才选拔的力度,鼓励特长生脱颖而出,开始对三好学生、学科竞赛获奖者、体育艺术特长生、思想品德表现突出者、受政府或军队表彰的优秀青年等实行降分(降分幅度在50分以内)投档政策。2001年后对这些对象实行增加分数投档政策。这些高考加分政策属于鼓励性加分范畴,在政策立意上凸显了按能力、贡献进行分配的原则,有利于挖掘学子的才智与潜能,调动社会各界的积极性与创造性,促进经济发展与增进社会总体福利。  对德、智、体、美有突出表现者的高考加分则在一定程度上弥补了高考制度的缺陷,有助于高校选拔多样化人才。而对高考弱势群体的照顾性加分,如同高考对边远落后地区的分数倾斜一样,有助于彰显社会正义、维护国家统一。所以,无论从高校选才,还是促进基础教育发展,抑或维护社会安定团结的角度,高考加分都是对高考制度的重要补充。  规范加分项目完善公示监督  正因为高考制度具有一套严密的规则体系,所以它能有效抵抗权力、金钱与人情关系的干扰。相反,那些规则体系不完善的制度,则有可能受到侵蚀而成为腐败的温床。20世纪90年代保送生制度被诟病为“荐官不荐民”、艺术类招生中的诸多腐败问题,都与制度规则体系不严密有关。高考加分若要走向公平公正,就必须在制度规则、实际操作以及制度监督三个方面加以完善。  首先,明确高考加分的对象与标准。教育部《2009年普通高等学校招生工作规定》将高考加分与降分投档对象明确限定为12类,其中加分对象有8类:省级优秀三好学生、政治品德有突出事迹者、奥赛省级一等奖以上者、青少年创新大赛(以及明天小小科学家、中小学电脑制作)一二等获奖者、国际科学与工程大赛获奖者、重大国际与全国性体育比赛前6名、国家二级运动员、自谋职业与荣立二等功的退役军人。高考降分投档对象有4类:聚居地少数民族考生、“三侨”子女与台湾省籍考生、烈士子女、定向生。高考加分与降分投档的幅度不得超过20分,符合多项加分或降分投档条件的,只能取其中最高一项分值。高考加分主要体现公平理论中的按照贡献分配的原则,而高考降分投档主要体现对高考处于不利地位群体的保护弱势原则。但有关省(市、区)确需要增加的政策性照顾项目,经本省招生委员会研究决定并报教育部核准备案后便可向社会公布。这一条款为各省出台各自高考加分政策提供了较大的自由空间,使得各省高考加分项目层出不穷、不易控制。  仅就教育部规定的12类加分与降分投档对象,其认定标准存在很大差别,烈士子女、重大国际与全国性学科竞赛、体育比赛、定向生、荣立军功者都具有刚性的认定标准,不易弄虚作假,社会认可程度很高。而省级优秀三好学生、政治品德有突出事迹者、国家二级运动员、少数民族考生的认定标准缺少刚性指标,容易受到权力、人情关系的侵蚀而沦落为腐败的发源地,社会对此存在较大的争议。因此,必须对这些加分项目制定明确的组织主体和刚性的认定标准,譬如“三模三电”、国家二级运动员等,不是随便什么机构只要冠以“全国”二字组织比赛,就可以颁发获奖证书的。  那些因某些地区、部门或特殊时期需要而制定的高考加分项目,往往在照顾了一部分社会群体后,极可能造成对另一部分社会群体的不公平。为了保证高考的公平与公正,禁止出台这类应一时之需或满足部门、地区利益的高考加分政策。  其次,严格高考加分的操作过程。仅仅制定了高考加分的制度规则还不够,必须对高考加分的执行步骤和各个环节进行细化和固定,明确规定各步骤执行的要求,并将这些步骤及相应的规则要求公开,以便于执行人员按要求操作和社会的监督。一些高考加分项目的认定权并不是掌握在教育部手中,如少数民族考生、国家二级运动员、侨生、见义勇为者等项目,各部门的认定标准宽严不一,也存在因部门利益而放宽标准的可能。在制定严格认定标准的基础上,对这些项目的认定过程进行严格控制,确保高考加分项目公平。  再其次,建立高考加分的公示与监督机制。即使在最严格地遵循规则的情况下,也不可能保证在每一特定的案例中都会产生公正的结果。即使有了严密的制度规则和具体的执行程序,也不足以保证高考加分执行结果的公平。必须建立高考加分的公示制度与监督机制,在行政监督的基础上,充分发挥网络信息时代媒体监督、公众监督的作用。当然,道德良心对于保证操作的公平性也是一个关键的因素,最终解决问题之道在于提高社会诚信水平。

林火旺21日下午受邀到全台教育局长会议,以“品德教育和幸福人生”发表演讲,批评学生无法面对挫折,“严格来说,你们都在吃饱饭等死,然后告诉自己明天会更好,但明天不一定更好。”

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最后,孩子的职业梦想需要激活。书中,梅琳时装设计师的职业梦想,经受了爷爷奶奶老一辈的质疑,受到了同龄人温迪的认同,得到了父母的理性支持,最后变得清晰、现实。其他几个孩子的梦想——研究纳米技术、研制减肥药,也不再只是空想。

新华网北京4月30日电(李莹璩静)随着人们生活水平和健康观念的提高,儿童家庭健康教育日益受到关注。4月29日,第九届全国儿童健康家庭教育活动在京启动,此次活动是全国妇联等九部门组织的“心系好儿童”系列活动的重要组成部分。

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乡土、家园、生命、认同等等,这些与我们日常生活息息相关的名词,究竟该如何破译?许多大学生上了四年大学,甚至又读了三年到六年硕士、博士,或许没有机会认真地思考这样的问题。这是一个很大的缺憾。但这部新版的《大学语文新编教程》,提供了一扇探询的窗口,激发学生求知解惑、完善自我的向往,让大学语文在自觉中承担起一部分公民教育的责任,这是一份难得的人文关怀。如此以来,在相当大的程度上,这门课程的内涵得到了升华。

我在东方也有朋友,却也很少来往,因为路远,他们难得上来一次,我也很少下去。在东方,最早交往的应该算是老秦吧,那是八十年代初,去东方采访,听说有一个能人,搞机耕的,一个人租了几辆拖拉机,有偿的为农民开荒种地。东方属感恩平原,土地平整而开阔,很适合用机器来劳作,所以他的客户很多。一早去见他,他已经站在马路,戴着一顶草帽,一身的短衣短裤,正指天划地的给大伙派工。脚上踩着一双汽车轮胎做的鞋,这种鞋早年穿的人很多,能吃苦耐劳,经年不坏。老秦人长得白净,东方的太阳这么大也不能把他晒黑。在海南我很少见到这么白净的男人。听说他当过老师,我觉得他的形象真像个教师。他还在东方做事,一路上也有些坎坷,还是能和社会一起发展,现在他的事业已经做得很不拘一格和很开阔了,我们偶尔聚在一起,说起这些陈年的事,都有恍若隔世的感叹。还有就是写文章的老赵,这些年来,他一直不断地给我们副刊一些三长两短的散文,他的文字热情,朴实,也亲切,且笔笔都没有离开他脚下的这块土地。他抽烟很勤,见面时他总是在不断地抽烟。他写文章的时候也应该不断地抽烟的,每次收到他的稿件,字里行间,总能嗅到一股淡淡的烟火味,我觉得那是一种人间的烟火。老赵现在是东方的文联主席,这么多年来,我就是在和他们的一交一往中认识东方的。

七、毕业分配:定向委托培养硕士生回定向或委培单位。非定向硕士生根据社会需要和学以致用的原则采取毕业研究生与用人单位“双向选择”的方式,落实就业去向。

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“2010年在澳就学(StudyinAustralia2010)”宣传活动的初衷是要在未来8个月的时间内吸引来自为中国、印度、韩国、印尼和泰国等国家的学生。

责编 左汶骏

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