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多年来,造成职业教育相对薄弱、长期处于边缘地带的原因较多,其中很重要的因素就是作为学生、家长及社会的“教育偏好”和作为用人单位的“趋众选择”。教育偏好是对教育的一种选择性意向,使人的教育需求、教育态度、和教育价值观的一种呈现。教育偏好作为表层的教育需求对人的教育决策、教育行为有决定性的影响。显然,职业教育由于受中国传统文化的影响,在教育偏好中,长期排在求次和无奈选择的地位,这直接导致职业教育的生源数量和质量上的先天不足和相对弱势。趋众选择是指在人力资源市场中,对于人才类型层次数量上选择的一种从众心理。趋众选择,受传统文化和思维定势的影响,往往表现出一定的盲目性,且影响覆盖面较广。由于趋众选择的存在,职业院校的学生,多年来经常处于不公和被动对待的境地。

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本科一批:北京大学、清华大学、北京师范大学、北京外国语大学、北京语言大学、中国传媒大学、对外经济贸易大学、北京航空航天大学、北京第二外国语学院、北京工业大学、首都师范大学等。

1996年9月26~28日全国教育对口支援三峡库区工作会议在四川省万县举行。会议交流了三峡库区学校搬迁工作和全国教育对口支援工作经验,并提出进一步推动对口支援库区教育的要求。国家教委副主任张天保出席会议并讲话。

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他介绍说,对学生进行素质奖励的项目主要包括三大部分:一是参加老师的项目、进入到老师的项目组中进行科学研究并取得成果;二是参加各种技能竞赛并获得名次;三是通过各种技能鉴定,这些鉴定主要以国家劳动部技能鉴定中心认定的为主,但是国家其他部门或者知名企业的认证,学院也会对此进行相应的奖励。

  (作者系中央教育科学研究所比较教育中心研究员、博士)

  “出口”畅、“进口”旺,是衡量一所职业学校办学成功的重要标志。青岛市城阳区职业教育中心凭借98以上的毕业生就业安置率,吸引了6000名学生来学校就读,真正实现了“出口”畅、“进口”旺。城阳区职业教育中心办学成功的关键在于——让学生教师与学校共同发展。  成立于1995年的青岛市城阳区职业教育中心,本着“贴近经济,以人为本,质量兴校,全面发展”的办学理念和“让学生成才,让家长放心,让社会满意”的服务理念,在狠抓教学质量、提高就业质量的同时,着力推进教师的发展,为学校全面、协调和可持续发展奠定了良好的基础。2000年,学校被评为国家级重点中等职业学校;2005年,学校跻身青岛市教育改革“十面红旗”和山东省教学示范学校行列。  突出质量优势 赢得社会信赖  教学工作是学校教育的永恒主题,提高教学质量是办人民满意学校的核心。城阳区职教中心坚持“以教学为中心,以能力为本位,以就业为导向”的教学指导思想,理直气壮抓教学,脚踏实地抓质量,以质量优势赢得家长和社会信赖。  学校认真贯彻落实《青岛市职业学校教学规范》,落实了教学质量考核奖励办法,把班级学业成绩纳入班主任考核指标,形成全方位抓教学的管理氛围。开展了课堂教学达标活动,建立了教学督查制度,定期通报达标和督查结果,明确规定不合格的教师不能进课堂。  学校积极推进教法改革和课程改革,构建了有利于学生成长的模块式课程体系;推行学分制试点,开设多门可供学生自主选修的课程,修满学分的学生可以提前毕业。几年来,学校有3项教育科研成果在省内获奖,各专业、学科教学成绩进入青岛市前列,被评为教学示范学校。  学校高度重视学生专业技能训练,建成了四个省市级骨干专业,建立了学生技能月考制度,技能考核不合格的学生不能获得学分。学校每年请市劳动局对学生进行考核,初级工合格率年年达100,中级合格率达90以上;学生参加技能大赛多次获国家和省市大奖。学生毕业时不仅可以拿到毕业证书和本专业资格证书,还可取得计算机、英语、普通话等多个合格证书,真正实现了“一生多证”。  推进教师发展 树立学校形象  教师是学校的第一资源。城阳区职教中心坚持学校发展与教师发展同步推进,努力构建适应职业教育要求的教师队伍。  学校每年确定一个师德教育主题,围绕主题开展讨论、演讲、征文、评优等系列活动,培育了良好的师德风范。学校还专门设立了班主任-家长亲情联系卡,加强学校与家庭的沟通。学校被评为青岛市师德建设先进集体。  学校提出了“高投入培养人,高标准要求人,高待遇稳定人”的工作方略,支持教师参加文化进修,与山东师范大学合作,把研究生课程班办进校园,研究生以上学历教师比例达到45,80的专业课教师拥有技术等级证书。实施“123骨干教师队伍建设工程”,70多名优秀青年教师脱颖而出。学校对骨干教师实行动态管理,为每人订阅教学刊物,每学期组织他们外出学习;同时规定,每人必须与一名青年教师结对,每学期必须提供至少一节示范课,促使骨干教师教学水平实现螺旋式上升。  学校建立了“六个一”的校本教研制度,每周一次集体备课,每两周一次教法研讨,每月一次骨干教师示范课或青年教师汇报课,每学期一次优质课评选、一次优秀电教课评选,每学年一次校级教育教学研讨会,通过多种形式促进共同提高。构建了以学校为主阵地,以教师发展为本位的,全员参加、全程落实、全面提高的,多渠道、多层次、多形式的校本培训模式。学校把信息网络技术培训列为工作重点,有计划分层次对教师进行微机基础知识、网页制作、课件制作及校园网设备使用等专项培训,使90以上的一线教师较好地掌握了信息网络教学技术。  2004年以来,学校开展争创学习型、服务型、创新型、科研型教师活动,每学期公开教师的服务承诺,接受学生监督。每月安排爱心奉献日,为贫困学生捐款,在全社会树立了良好的形象。  开展校企合作 提高就业质量  城阳区二、三产业发展迅猛,人才需求与日俱增。城阳区职教中心积极构建校企合作的人才培养模式,实施“百家校外实习基地建设工程”,开展“外联千家企业,内通万户家庭”活动,与1000多家企业保持常年联系,与150多家中外企业签定了联合办学协议,与数十家企业签订“订单培养”计划,不断提高学生就业安置质量。  学校每年组织一次用工洽谈会,以诚信热情的服务态度,积极向企业推荐介绍学生。建校以来,学生实习到位率年年达100。  蒸蒸日上的职业教育与城阳经济形成了可持续发展的良性循环,经过长期联手合作,数以千计的中外企业已成为学校最大的毕业生就业市场,学校也成为企业稳固的人才培训基地。学校毕业生就业安置率年年达98以上,生均可选择岗位达3个以上。  “出口”畅通,拉动“进口”火热。几年来,大批初中毕业生家长看好职教中心的育人质量,改变了轻视职业教育的观念,主动将孩子送进学校;区外学生看好职教中心的就业安置,迫切要求前来就读。2005年,城阳区职教中心招收新生2300人,在校学生总数达到6000多人。校长观点 青岛市城阳区职教中心校长周连浩:质量是可持续发展的根本保证  科学发展观是职业教育发展的重要指导思想。作为一名职业学校的校长,必须不断提高用科学发展观统领学校工作的能力,把科学发展观贯穿到学校改革和发展的方方面面,切实提高职业教育的办学效益。  职业学校坚持以服务为宗旨、以就业为导向的办学方针,必须正确处理办学规模与教学质量协调发展,学生的知识与能力和谐发展,教师发展与学校发展同步推进的关系,努力实现各项工作的全面、协调发展。  教学质量不仅是普通中小学的生命线,也是职业学校的命根子。提高教学质量是办人民满意学校的核心,是学校可持续发展的根本保证。提高教学质量离不开严格科学的管理和素质精良的教师队伍。学校必须坚持先进的管理理念,建立完善的教学规章制度、教学评价体系和质量监控机制,采取扎实有效的措施,培养求真务实的教学风气。要千方百计地提高教师素质,增强教师的服务意识,打牢可持续发展的基石。  《中国教育报》2006年3月7日第6版

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演出结束时,陆昊与青年工人代表进行了亲切交流。他说,社会的进步要靠物质财富创造,要靠精神力量推动,而财富归根结底要靠劳动创造。他对广大青年工人创造社会财富、推动社会进步所作出的努力和贡献表示感谢,向节日期间仍坚守岗位的同志表示敬意和慰问。

留学顾问同时提醒,高三学生申请英国、美国的大部分院校,都不需提供高考成绩,因此,学生不要因为一次高考成绩不理想就失去信心。申请以上国家,需提供高中平时成绩的GPA(平均分数)及相关的出国考试成绩。

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首先我要向获奖的学者们致以深切的祝贺。衷心感谢刘延东国务委员于百忙中出席今次庆典,并对“长江学者奖励计划”给予大力支持;教育部同仁和所有参与这个计划的人士共同付出宝贵心力,令项目取得重大成功,谨此深表由衷敬意。

责编 左移湘

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